高中数学概念结构化教学研究

〖高中数学概念结构化教学研究〗什么是结构化概念教学?

结构概念教学的定义等待我们研究小组定义!当我为们定义完这一个定义,并做出了高中数学概念教学的每一个课例后,我们的厂研究成果就出来了!
那么我们怎么样去做这样的研究呢?本人认为我们可以从下面几个方面去尝试.
第一步,调查高中数学概念教学的现状.调查学生与老师目前的教学方法与手段,调查教学效果.如果有需要,我们就按需要的驱动去做出预测.形成初步的研究方向概念教学的新的方法(暂定名为结构化数学概念教学).
第二步,探求教学方法的理论依据(目前假定是建构主义).研究成员要学习建构主义的理论与实践.探求建建主义在概念教学的相互关系.
第三步,依据调研与理论形成结构化教学的概念与初步程序.
第四步,将结构化程序用于教学实践,通过对备课,上课,测验考验,学生与教师的调查,查找初步程序的优点与缺点.存在的问题,原来的假设不是成立.(要有课例与记录.论文等证据)提出新的结构化教学设计流程.
第五步,将实验由一个概念扩大到高中的全部概念.研究成员分头将高中的概念写成教案.(按一定的结构.备课的结构,教案的结构,教学进程的结构,教学反馈的结构,考试测试题结构等)形成全部的结构化教学全部解决方案.
第六步,在研究成员中培养出三个层次的老师,展示结构化教学的成果,争取有市级优秀教学案例,在省级展示成果,有全部的文字,影视素材积累,做为结构化研究的最高成果.
以上思路不完善,请各研究成员好好思考,大家共同完善,谢谢.